6. Dialog ist ein durchgängiges Strukturprinzip des inklusiven Religionsunterrichts.

bei der Auswahl des Lerngegenstandes und der Anlage des Unterrichts die Pluralität von Perspektiven berücksichtigt wird.
der Unterricht unterschiedliche Wege der Suche und Frage nach Gott zulässt.
Themen und Lerngegenstände Anreize bieten, miteinander ins Gespräch zu kommen.
Prinzipien und Regeln dialogischer Kommunikation eingeübt werden.
subjektive Theorien, Deutungen, religiöse Überzeugungen, Biografien und Lebenswelten konstitutiv für Planung und Gestaltung des Unterrichts sind.
die Planung des Unterrichts im Team dialogisch geschieht.
Fremdverstehen aktiv eingeübt wird.
auch Konflikte und Widerspruch Teil des Dialogs sind.

die Schüler_innen Gelegenheit haben und nutzen, miteinander sach- und erfahrungsbezogen zu kommunizieren.
Prinzipien und Regeln dialogischer Kommunikation angewendet werden.
die Schüler_innen äußern, dass sie die Kommunikation als Bereicherung erfahren.
die Schüler-Lehrer-Interaktion möglichst symmetrisch und partizipativ verläuft.
die Schüler_innen sich an den Lerngegenständen über existenzielle (religiöse) Fra- gen austauschen können.
die Schüler_innen Unterricht als „haltende Kultur“ erfahren und das Vertrauen haben, auch Widerspruch formulieren zu können.

inreb