5. Im inklusiven Religionsunterricht kann jede/r Unterstützung einfordern und anbieten.

Dies geschieht beispielsweise dadurch, dass…

• die Lehrenden eine solidarische Lerngemeinschaft etablieren.
• alle Mitglieder des Teams die gesamte Gruppe wahrnehmen
  und unterstützen.
• die strukturelle Unterstützung Einzelner allen zugute kommt.
• individuelle Lernhilfen von allen genutzt werden können.
• die Lehrenden Möglichkeiten kooperativen Lernens anbieten.
• Werkstattunterricht und andere offene und individualisierende Unterrichtsformen angeboten werden.

Das erkennt man z.B. daran, dass im Unterricht …

• alle Teammitglieder in der Planung und Gestaltung des Unterrichts beteiligt sind und für ihre Beiträge Wertschätzung erfahren.
• Schüler_innen auch lehrende und unterstützende Rollen übernehmen.
• die Schüler_innen gegenseitig Verantwortung übernehmen und füreinander einstehen.
• Schüler_innen Hilfe erbitten und anbieten.
• Schüler_innen Hilfsbedarfe anderer erkennen und ggf. artikulieren.
• Lernprozesse und -produkte als Gruppenergebnis verstanden werden.
• über die Kooperation reflektiert wird.