- Chat-Begleitung eines Online-Kurses mit App auf dem Smartphone gefährdet den Feierabend und das morgentliche Freizeit 🙂
- Mist! Müssen wir eigentlich jede Frage beantworten können? 😉
- Mich – und auch einige Teilnehmer*innen – beschäftigt die Herausforderung, bei Webauftritten einen guten Kompromiss zu finden, zwischen dem Bereithalten aller notwendigen Informationen und einer klaren, auf den ersten Blick zu erfassenden und optisch ansprechenden Struktur. Noch habe ich für mich diese Herausforderung nicht gelöst. Mir wird aber klar, dass wir vor der gleichen Herausforderung in jedem viel zu kurzen Seminar, jedem Reader oder jeder Power Point stehen. Hier sind uns nur mittlerweile die Werkzeuge vertraut, die uns zur Reduzierung und Strukturierung zur Verfügung stehen. Also gilt es vermutlich erstmal, sich mit den Werkzeugen vertraut zu machen und jene zu etablieren, die zur Lösung des Problems beitragen. Gerne zitiere ich die Erkenntnis von Kristina zur Übersichtlichkeit von Blogs: “Vermutlich ist auch hier weniger viel mehr.”
- Ist es eine Gender- oder Typfrage, ob man sich verzettelt beim Gestalten des eigenen Blogs? Spannende Frage, die der Beitrag von René aufwirft! Ich halte es für eine Typfrage. Zumindest beobachte ich gestalterischen Optimierungswillen als Frage von Perfektionismus, ästhetischem Gespür und Sinn für übersichtliche Strukturen, kombiniert mit dem Ehrgeiz, der Technik nicht die Definitionsmacht über die eigenen kreativen Grenzen zu überlassen.
- Wie stehen Didaktik und Computerliebe in unserer Arbeit miteinander im Verhältnis? Schließen sie sich gegenseitig aus? Ergänzen sie sich? Was muss im Fokkus sein? Eine Frage, die mich als Kritikerin seit Jahren beschäftigt und in Ulrichs Tagebuch diskutiert wird. Meine bisherige Antwort: digitale Technik und Anwendungen sind für mich da sinnvoll, wo sie einen wirklichen Mehrwert bieten und mir als Mittel zum Zweck dienen bzw. die Arbeit bereichern! Technik um ihrer Selbst-Willen einzusetzen, ohne didaktischen Mehrwert, widerstrebt mir. Also immer “Didaktik vor Computerliebe”! Aber ich lerne gerade, dass sich die Schwerpunkte von Computerliebe und Didaktik hin und wieder abwechseln müssen, um beides voneinander unterscheiden bzw. sinnvoll einsetzen zu können! Vermutlich ist es wichtig, sich mal in der Computerliebe zu verlieren, um die didaktischen Möglichkeiten zu entwickeln und kennenzulernen, dann gilt es aber auch, zu überprüfen, ob die Computerliebe den Blick auf die Didaktik vernebelt hat.
- Ich finde es unglaublich spannend, Kolleg*innen, die ich seit Jahren kenne, durch die gemeinsame Arbeit an den Blogs völlig neu kennen- und schätzen zu lernen!
- So… heute total verzettelt beim Lesen, Kommentieren und Philosophieren der Lerntagebücher! Wie soll das in den nächsten Wochen werden?
- Noch schnell eine Anleitung schreiben? Zumindest anfangen!
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Heute mache ich mal was anderes! Immerhin muss ich nächste Woche einen Workshop halten… Aber erst noch schnell in die Lerntagebücher der […]
Es wird tatsächlich ruhiger. War der Start so stressig, weil die Teilnehmer*innen erstmal abgeholt werden mussten, oder eher, weil wir uns erstmal […]
Ein Gedanke zu “Übersichtlichkeit, Verzetteln, Computerliebe vs Didaktik…”
Hallo Bianca. Das nenne ich mal eine ausführliche Reflexion aus der Rubrik »Wie ergeht es mir mit der Seminarleitung«. Besonders angesprochen fühlte ich mich bei der Überlegung über die Vertrautheit mit den »Werkzeugen, die uns Reduzierung und Strukturierung zur Verfügung stehen«. Tatsächlich ist das so, dass man diese halt lieber verwendet als das Neue, Fremde, dass uns Anfangs immer wieder hach so viel Zeit kostet. (Oh Gott, jetzt rede ich schon so wie manche meiner Kursteilnehmer!)
Mit dem Begriff »Computerliebe« verstehe ich was Du meinst. Da ich mich seit Commodore 64-Zeiten mit Sinn und Unsinn des didaktischen Umgangs mit Computertechnik für Bildungszwecke auseinandersetze, verhält sich das mit der »Liebe« wohl eher wie nach 30 Jahren an einer Arbeitsstelle 😉 …