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Präsentieren mit der Pecha Kucha Methode

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Mit dieser bildgestützten Methode eröffnet sich die Möglichkeit, in mehreren Schritten zu einem klar strukturierten, informativen und eingängigen Vortrag zu kommen und in 400 Sekunden auf insgesamt 20 Folien Informationen gebündelt zu präsentieren.

Basierend auf der Software Powerpoint werden je Folie in begrenzter Zeit (20 Sek.) Informationen vorgestellt, allerdings nicht so, wie dies häufig bei Powerpoint-Präsentationen anzutreffen ist: eine Fülle von geschriebenen Infos werden mit Hilfe von Effekten über die Folien “fliegen” gelassen.

Die wesentliche Grundlage des Pecha-Kucha-Vortrages stellt eine Reihe von  gut ausgewählten Fotos, Bilder, Grafiken u.ä.  und eine pointierte Information dar, die in 20 Sekunden pro Folie präsentiert dargeboten werden. Dies fördert die kommunikative Kompetenz und bereitet ganz beiläufig auf die Anforderungen bei mündlichen Prüfungen vor.

Beispiele sind zu sehen auf der deutschen Seite der “Pecha-Kucha-Bewegung” www.pechakucha.de.

Eine Anleitung, wie man im Unterricht die Methode einführen könnte, ist in den Zeitschriften “Praxis Deutsch 244/2014″ und in der “BRU 61/2014″ veröffentlicht.

Eine Anleitung , wie man dies im Unterricht einbringen kann, finden Sie hier zum Herunterladen.

[viewerjs /neos/wp-content/uploads/sites/67/2014/12/Pecha-Kucha.pdf]

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Fragekarten

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Fragen weiterreichen

  • Was meinen die anderen dazu?
  • Können die anderen dies nachvollziehen?
  • Hat jemand eine Antwort darauf oder einen Antwortversuch dafür?

Fragen kategorisieren

  • Kommt euch die Frage bekannt vor?
  • Wie passt das alles zusammen, was wir bisher besprochen haben? …. was X und Y angesprochen haben?
  • Wie sieht das in unserem persönlichen Umfeld oder gar in unserer Gesellschaft aus?
  • Mit welchen generellen Fragen hat das zu tun?
  • Inwiefern hat das mit deiner Vorstellung von …… zu tun?
  • Siehst du dabei Berührungsfelder zu allgemeinen ethischen Fragen, die viele Menschen beschäftigen?

Fragen in Beziehung zueinander setzen

  • Was haben die Aussage X und die Aussage Y gemeinsam?
  • Wie passen die (beiden) Aussagen zusammen?
  • Seht ihr da einen Widerspruch?
  • Einerseits hört sich das so an …, andererseits jedoch so …
  • Teils befürworten einige das, teils bezweifeln andere das

Zusammenfassendes Fragen

  • Darf ich das eben einmal zusammenfassen? Passt das so?
  • Aus meiner Sicht haben wir bisher Folgendes erarbeitet und diskutiert: …
  • Wir könnten unsere bisherige Diskussion folgendermaßen unterteilen: …
  • Lasst uns die Diskussion bis hierher eben noch einmal zusammenfassen? Was war euch besonders wichtig?

Zur Auseinandersetzung mit kontroversen Standpunkten herausfordern

  • NN. würde das wahrscheinlich noch ganz anders sehen
  • Wie könnten wir das letztlich noch ganz anders beurteilen?
  • Seht ihr noch ganz andere Schlussfolgerungen?
  • Da wird nicht jeder dieser Meinung sein, oder?
  • NN., so wie ich dich kennengelernt habe, hast du bestimmt einen Widerspruch dazu!

Weiterführende Impulse

  • Ich würde euch gerne eine weitere Perspektive anbieten, die bisher noch nicht im Gespräch war. Was haltet ihr davon, dass ….
  • Ich habe in der Vorbereitung auf dieses Gespräch gelesen/im Fernsehen einen Bericht gesehen, dass…
  • Ich könnte mir noch etwas ganz anderes vorstellen: nämlich, dass…
  • Für wen könnte diese Frage/Aussage besonders interessant sein?

Was besonders Spaß machen kann: zirkulär fragen

  • „Du als NN., wie würdest Du eine mögliche Entscheidung von NN. beurteilen?“
  • „Du als NN., was denkst du, empfindet NN., wenn …?“
  • „Du als NN., zu wie viel Prozent würdest du dieser Vermutung zustimmen?
  • „Nehmen wir an, …. Was würde sich für alle Beteiligten verändern?“
  • „Wenn du NN. dies sagen hörst, wie geht es vermutlich NN. damit?

Nachfragen

  • Wie begründest du das?
  • Meinst du damit, dass …?
  • Kann es nicht sein, dass …?
  • Hmmm … es kommt darauf an…
  • An was denkst du dabei?
  • Hast du dabei bestimmte Situationen im Sinn?
  • Wie kommst du darauf?
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Heute im Angebot: Fragekarten für Unterrichtsgespräche

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Liebe Kolleginnen und Kollegen,

im Religions- und Ethikunterricht wird oft, gern und lebhaft diskutiert. SchülerInnen schätzen spannende Diskussionen, die sie auf neue Ideen bringen und ihnen dazu helfen, ihre Haltung zu klären. Unsere Aufgabe ist es dabei, das Gespräch zu moderieren – anzufeuern, zu vertiefen, zu strukturieren… je nachdem, was gerade gebraucht wird.

Als Anregung für Ihre Erprobung bieten wir Ihnen „Spickzettel“ an: Karten mit Impulsen, die Gespräche weiterbringen können.

So sehen die Karten aus:

[viewerjs /files/2014/04/Fragekarten.pdf]

… und hier können Sie sie als Worddokument herunterladen:

Fragen, Impulse, Gespräche anregen: Fragekarten zum Ausdrucken

Weitere Methoden, mit denen Sie Lerngruppen miteinander ins Gespräch bringen können, finden Sie auf unserer Methodenseite „Diskussionen anregen“.

 

Beitragsbild: Foto_Michel/Flickr

 

 

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Heute im Angebot: Der NEOS wird international!

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Liebe Besucherinnen und Besucher,

wir freuen uns sehr, Sie heute auf die ersten internationalen Beiträge zum NEOS hinweisen zu können. Unser lieber, genialer Kollege und Kollaborateur Reinhard Weber aus Wien hat uns nämlich in einem Kommentar zu M3 LS 3 (Blended Learning) einen „Pearltree“ zu digitalen Werkzeugen geschenkt, der keine Wünsche offen lässt – da gibt es viele Tools zu entdecken, die uns den LehrerInnenalltag erleichtern und unsere Kreativität beflügeln können. Herzlichen Dank nach Wien für diese Bereicherung!

Reinhard stellt uns darüber hinaus seine Unterrichtsentwürfe zur Verfügung.  Drei davon haben wir bereits eingestellt – vielen Dank auch dafür! Die Lernsituationen + Tabellen in gewohnter Form finden Sie unter „Anregungen zum Unterricht“ (beim Religionsunterricht – sie passen z. T. aber auch für Ethik). Die Lernsituation „Ungewollt schwanger“ war ein willkommener Anlass, unseren Methodenpool um die Methode „Mystery“ zu erweitern – wir empfehlen dringend, sie auszuprobieren 😉

Viel Spaß beim Entdecken der Möglichkeiten! Und eine herzliche Einladung an alle Leserinnen und Leser, gute Ideen zu teilen…

 

Beitragsbild: WeiV

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Heute im Angebot: Lernsituationen für den Ethikunterricht

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Liebe Besucherinnen und Besucher,

tadaaaaa – der Anfang ist gemacht! Seit heute gibt es oben in der Menüleiste einen neuen Menüpunkt: „Lernsituationen für den Ethikunterricht“. Ein großes, ganz großes Vorhaben… kaum zu glauben, dass wir damit so weit gekommen sind. Wir haben uns viel vorgenommen – aber lesen Sie selbst (auf der ersten Seite im Menü).

Die erste Seite ist bereits mit Text versehen und eröffnet Ihnen einen ersten Einblick in unser Projekt. Die Unterseiten warten darauf, nach und nach ausgestaltet zu werden. Das alles ist das Produkt eines außergewöhnlich   konstruktiven, engagierten, kreativen Gedankenfeuerwerks im Fachseminar Ethik – ein herzlicher Gruß von hier an Havva Hoffmann, Maria Timmler und Mario Stenz, die das Ganze initiiert und mit Leben gefüllt haben (und entschlossen sind, dies weiterzutreiben und die nächste „Generation“ damit anzustecken – ich freue mich schon auf die nächste kreative Gartenparty ;-)!).

Übrigens lassen sich viele der Materialien und Gedankengänge auch für den Religionsunterricht adaptieren, natürlich.

Auf Ihre Kommentare sind wir gespannt. Und wenn jemand Lust hat, uns mit Beiträgen zu unterstützen – nur zu!

 

Beitragsbild: Renate Tröße/pixelio.de

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Heute im Angebot: Kreative Textarbeit

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Liebe Leserinnen und Leser,

 

aus gegebenem Anlass präsentieren wir Ihnen heute unseren Aufgabenpool zur kreativen Textarbeit.

Sie finden dort Anregungen

  • was man mit erzählenden Texten alles machen kann
  • wie man sich Sachtexte kreativ erschließen kann
  • wie man argumentierende Texte aufschlüsseln und auswerten kann.

Die Aufgaben kommen als Kartensammlung (DIN A 6) daher – so können Sie sich schnell und leicht eine Aufgabenkartei zur freien Auswahl für Ihre Lerngruppen zusammenstellen. Aber natürlich können Sie auch selber Aufgaben auswählen und in Ihre Arbeitsaufträge integrieren.

Viel Spaß!

 

Grafik: Rike/pixelio.de

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